WEB 1.0 

Bermula dari 1990 hingga 2001.

Merupakan generasi web yang pertama berfungsi sebagai pemberi maklumat dan informasi yang bersifat satu arah. Segala content atau isinya berada ditangan administrator iaitu pemilik yang mereka. Jadi pengunjung hanya dapat melihat isi dari laman tersebut tanpa dapat memberikan sebarang komen atau pandangan.

Web 1.0 ini merupakan teknologi awal dari website, di mana pembuat sebagai pemberi informasi dan pengguna hanya sebagai pembaca (seperti membaca berita, iklan dengan hanya searching sahaja) Bahasa yang digunakan pada web 1.0 ini masih berupa HTML  sahaja.

WEB  2.0

Bermula dari 2001 sehingga sekarang...

Ianya merupakan perkembangan selepas Web 1.0. Pada web 2.0 pula, pengisiannya tidak hanya dipegang oleh administrator atau pembuat perisian secara sepenuhnya, malahan pengunjung boleh mengendalikan pada pengisian web tersebut, begitu juga pengunjung-pengunjung yang lain dapat memberikan komen atau pendapat serta berkomunikasi antara satu sama lain dan memberikan manfaat yang banyak lagi. Antara contoh yang jelas mengenai Web 2.0 adalah seperti perisian Facebook, Youtube, Scribd, Slideshare, docstoc, stickynote, Ipad dan lain-lain.

Merupakan komunikasi yang melibatkan 2 hala yang mana pemilik memberikan segala jenis informasi dan kemudian pengunjung boleh meninggalkan atau menambah sesuatu di dalamnya. dengan kata nama lain "read-write". Web 2.0 ini merupakan satu generasi yang kedua dalam dunia pengkomputeran.

Web 2.0 muncul sekitar tahun 2003 atau 2004, dimana para pengguna website-pun dapat berkomunikasi 2 arah dan memiliki berbagai kelebihan lainnya.

     CIRI-CIRI  WEB  2.0

•  Interaktif
•  Jaringan sosial
•  Perkongsian maklumat secara percuma
•  Bernilai komersial
•  Functionality

WEB 3.0

Web ini dijangkakan akan berkembang pada tahun 2010-2020 dan saat ini masih dalam tahap pengembangan. Menurut PC magazine karakteristik dari web 3.0 adalah :

•    Semantic Web (web dengan kemampuan membaca situs semudah manusia membacanya sehingga informasi dapat disajikan dengan cepat dan tepat)

•    The 3D Web (web dengan kemampuan visual 3D dan interaksi secara realtime)

•      The Media-Centric Web (Photo, audio, dan video akan menjadi cara lain untuk mencari informasi yang kita inginkan selain keyword)

•      The Pervasive Web (Web yang mudah diakses dengan berbagai cara dan alat yang berbeza dan dimana sahaja)

   Di Web 3.0 ini, sudah menjadi konvergensi yang sangat dekat antara dunia teknologi dengan dunia telekomunikasi. dunia web dan telekomunikasi yang berkembang pesat seiring dengan keperluan pengguna masa kini. Namun begitu, Malaysia masih belum capai ke tahap Web 3.0 dan 4.0 kerana masih dalam perkembangan teknologi yang membangun.

Tetapi, sebagai petanda yang boleh dilihat adalah menerusi kecanggihan teknologi kini yang boleh dilihat seperti kita mampu untuk menonton televisyen dengan menggunakan komputer atau telefon bimbit, boleh mengakses internet di skrin televisyen dan di mana-mana sahaja. malahan juga boleh SMS dan membuat panggilan telefon menerusi komputer. Kesemua ini mengalami evolusi menuju dunia yang lebih maju. 

Web 3.0 juga membantu dalam kelajuan mengakses internet yang memadai dan spesifikasi komputer yang tidak laju dan tidak kuat, hal ini disebabkan teknologi ini dijalankan secara visual berasaskan 3D.

WEB 4.0

Merupakan Web yang juga dikenali sebagai "Symbiotic Web". Web 4.0 ini merupakan hasil gabungan idea dari manusia dan mesin yang boleh menarik menjadi simbiosis iaitu secara lebih canggih berbanding Web 3.0. Ianya terhasil dari minda pengguna itu sendiri untuk mengawal segalanya. Web 4.0 ini masih di dalam penghasilan  yang memerlukan kemudahan dan teknologi yang benar-benar canggih.

Graf perubahan teknologi web mengikut tahun

_________________________________________________________________________________

---

Terima kasih, ikhlas dari kami..

---

TUGASAN

1) LATIHAN EXCEL

2) APLIKASI FLUBAROO

3) PERNIAGAAN JALAN UMS
Soalan : Modal RM1 juta.
Apakah jenis perniagaan yang hendak dijalankan? Mengapa?
Bagaimana untuk memastikan perniagaan anda UNTUNG?

AZAHARI :

"Saya ingin membuka perniagaan station minyak Shell. Bersama rakan kongsi saya Mohd Riduan. Ini kerana kawasan jalan UMS ini hanya terdapat satu sahaja station minyak di kawasan yayasan Sabah. Ini agak menyukarkan penunggang jalan raya untuk mendapatkan minyak kerana mereka terpaksa menempuh jalan yang sesak dan jauh. faktor ini perlu diambil kira bagi memudahkan pengguna jalan raya serta dapat menguntungkan perniagaan saya."

ROSNITA :

"Saya dan rakan saya akan membuka stesen minyak kereta. Ini kerana sebagai penduduk yang tinggal di kawasan jalan UMS, saya sendiri mengalami kesukaran apabila hendak mengisi minyak kereta- RAKAN NIAGA (HERNY)."

JAYALATCHUMIE :

"Kumpulan kami ingin membuka sebuah pusat tuisyen. Nama pusat tuisyen kami ialah Pusat Tuisyen JSM. Kami juga bercadang untuk membuka pusat tuisyen ini di UA1. Kami membuka pusat tuisyen ini kerana tiada pusat tuisyen di sekitar jalan UMS. Selain itu, pusat tuisyen kami juga menawarkan perkhidmatan tuisyen bagi murid-murid sekolah rendah sehingga ke sekolah menengah. Kami juga pasti bahawa perniagaan ini memberi keuntungan kepada kami kerana permintaan yang tinggi, tiada persaingan serta lokasi yang strategik. Ahli kumpulan : Jayalatchumie, Siva Sankar dan Mastura."

DELINDA & STEPHANIE :

"JIKA kami diberi modal 1juta, kami akan menjalankan membuka pusat penjagaan kanak-kanak (TASKA).  Di sepanjang jalan UMS ini kurang TASKA yang dapat kita lihat. Di samping mendapat keuntungan, kami dapat membantu golongan ibu bapa yang bekerja. Untuk memastikan TASKA kami berjaya, kami harus meneliti dan mempelajari SWOT analisis. keazaman, kesungguhan, komitmen serta kejujuran juga diperlukan bagi memastikan kejayaan TASKA kami."

4)  BAGAIMANA untuk memastikan perniagaan itu 100% UNTUNG? Apakah faktor2 yang perlu difikirkan sebelum dan semasa juga setelah perniagaan itu dimulakan?

AZAHARI :

PERNIAGAAN STATION MINYAK = Oleh kerana di kawasan jln UMS masih belum terdapat station minyak yg berhampiran maka amat sesuai untuk menjalankan perniagaan membuat station minyak.Semestinya banyak kenderaan yang memerlukannya, jadi ianya satu keperluan tanpa perlu isi minyak ke tempat yg lebih jauh.faktor lokasi yang strategik juga kerana jalan UMS kini mempunyai 1 Borneo dan 1Sulaman (dalam pembinaan).

ROSNITA :

Lokasi perniagaan, apakah jenis perniagaan yg dijalankan telah ada berhampiran dgn lokasi yg hendak dibina (lihat dari segi persaingan), keperluan penduduk setempat (soal selidik dijalankan, apakah jenis barangan yang mereka dimulakan).

JAYALATCHUMIE :

Pada pandangan saya ada beberapa faktor yang perlu diamalkan bagi memastikan perniagaan yang dijalankan menjanjikan pulangan yang lumayan dan memberangsangkan.Kita perlu mengkaji tentang latar dan faktor kedudukan tempat baru itu. Jika ia merupakan kawasan yang didiami ramai pelajar , membuka pusat tuition adalah cadangan yang baik.Faktor yang seterusnya adalah mencari rakan kongsi yang boleh dipercayai. Bukan sekadar seorang yang mempunyai wang untuk dilaburkan sahaja. Setidak-tidaknya minat dan hobi pada benda yang sama akan menampakkan lagi usaha yang dijalankan. Kerana manusia tidak akan jemu dan bosan melakukan sesuatu yang menjadi kegemaran mereka.Selain itu, untuk memastikan sesebuah perniagaan itu berjaya, kita juga perlu mempunyai strategi yang berkesan. Bukan sahaja perniagaan, setiap pekerjaan yang dilakukan juga memerlukan perancangan yang sempurna. Jika tidak impian itu akan musnah di pertengahan jalan. Kalau faktor-faktor ini diamalkan pasti perniagaan itu membawa keuntungan. (Siva sankar, Mastura, Jala latchumi)

DELINDA & STEPHANIE :

Untuk memastikan keuntungan, SWOT analysis harus dips Amati dan diteliti terlebih dahulu.strategy perniagaan yang betul harus dikaji dahulu. SWOT analisis perlu difahami...kesabaran, kecekalan, kesungguhan serta keazaman, komitmen yang tinggi amat diperlukan bagi memastikan perniagaan kekal lama dan mendapat keuntungan.

5)   Beri reaksi anda terhadap Pelan Pembangunan Pendidikan (2013-2025) terutamanya ttg ICT   dalam pendidikan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025) yang menekankan kepada penggunaan ICT dalam pendidikan boleh mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang berbeza dan agak menarik. Dengan ini, kerajaan juga boleh melahirkan pelajar-pelajar yang celik IT serta berkualiti yang boleh bertanding dalam pasaran antarabangsa. Malah, di sini kerajaan juga perlu menitikberatkan pelajar-pelajar yang berada di pedalaman yang buta IT dengan membekalkan pelbagai perkhidmatan supaya mereka lebih mahir dan cekap dalam penggunakan ICT serta boleh bertanding dalam pasaran antarabangsa. PPP perlu lihat dengan lebih terperinci tentang masalah liputan dalam penggunaan ICT di sekolah-sekolah pedalaman bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan kualiti sekolah itu sendiri. Usaha Pelan Pembangunan Pendidikan secara tidak langsung dapat meningkatkan tahap pemikiran pelajar pada masa kini. Jika dilihat contoh negara-negara maju yang jauh lebih canggih dalam bidang pendidikan yang sejajar dengan hasrat mereka yang inginkan pelajar mereka sebagai modal insan yang berjaya.

6) MULTIMODALITY. Apakah definisi teori multi modality? apakah yang dimaksudkan multi modality instruction

Apa yang kami faham, teori multi modality merujuk kepada perbezaan cara dalam pembelajaran yang melibatkan antara pelajar dan guru di mana sama-sama dapat memberi, menerima dan menyimpan sebarang informasi. Namun begitu pembelajaran multi modality ini juga merujuk kepada kepelbagaian kaedah dan cara yang boleh digunakan oleh guru-guru di sekolah dari aspek (visual, auditory, tactile / kinesthetic, smell,taste) selaras dengan penggunaan teknologi agar perjalanan P&P berjalan dengan lancar. Dalam proses pembelajaran sangat mengambil pelbagai sudut dan latar belakang yang berbeza. oleh itu multimodality ini sesuai untuk melihat gaya pembelajaran yang dipengaruhi oleh faktor-faktor budaya,psikologi,sosial, personaliti dan persekitaran.

Manakala multi modality instruction pula adalah gabungan antara kaedah penulisan dan lisan untuk menarik minat pelajar agar pelajar lebih mudah untuk terus mendalami sesuatu kursus / tajuk.sebagai contoh subjek geografi, guru menunjukkan peta menggunakan teknologi ICT dan pelajar diminta untuk melebalkan negeri-negeri di dalam peta tersebut.

7) INFOGRAFIK

Infografik tentang pencemaran sungai

 (Mohd Azahari)

Infografik Tentang Kempen Kitar Semula
( Rosnita )

Infografik tentang penggunaan kitar semula kertas menyelamatkan alam semulajadi

     (Jayalatchumie)

Infografik tentang 'cita-cita saya' (Delinda)

Infografik tentang Kepentingan Hutan  ( Stephanie)

8)  POWERPOINT  (5  SLIDE)

a) Mohd Azahari Bin Ahamad :  Kesan Penerokaan Sumber Hutan (Mohd Azahari)



b) Rosnita@Amoy Bt. Albari :  Kepentingan Sumber Hutan (Rosnita)



c) Jayalatchumie A/P Simadiri : Kepentingan Sumber Air ( Jayalatchumie)



d) Stephanie Joanne AK Banggau : Konsep Ekosistem (Stephanie)



e) Delinda Griet Anak Daor :  Unsur-unsur Cuaca dan Iklim (Delinda)

TUGASAN BERKUMPULAN

9)   LATIHAN   YOUTUBE

      Slide Pembentangan :  PENGGUNAAN YOUTUBE DALAM PEMBELAJARAN

      Penulisan Assignment  : 

                        1)  Tugasan-Youtube-penulisan



                         2)  PEMBELAJARAN-ABAD-KE-21



                         3)  Teori Pembelajaran

DEFINISI YOUTUBE

Youtube ialah satu laman perkongsian video yang popular untuk memuat naik, menonton dan berkongsi petikan video tersebut. YouTube kini menjadi satu bentuk media baharu web 2.0 yang popular iaitu sebanyak 65,000 video telah dimuat naik dan 100 juta video ditonton setiap hari. Kandungan YouTube ini boleh merangkumi animasi, rakaman secara rasmi, dan rakaman secara peribadi. Rakaman video juga boleh berbentuk informasi, hiburan, pujukan, peribadi, iklan semata-mata. YouTube boleh dihubungkan dengan aplikasi blog lain, dan ini memberi pengguna satu cara pantas untuk membuat blog mengenai sesuatu video dan menyertakan pautan kepadanya.

YouTube juga merupakan satu tempat umum masyarakat untuk berkomunikasi. Tempat tersebut membolehkan kita membuat kajian dalam pencarian maklumat dengan melihat kelip video. Menerusi YouTube, kita boleh berkongsi maklumat dan membuat rujukan sebagai bahan untuk belajar. Terdapat banyak kemudahan dan kelebihan yang dapat diterokai apabila menggunakan YouTube sebagai alat bantu mengajar di dalam kelas. Pelajar dapat melihat dan mendalami sendiri setiap perkara yang tidak diketahui dan difahami dengan mencari maklumat menerusi YouTube.

       KEPENTINGAN YOUTUBE KEPADA PENGAJARAN

Penggunaan Video dalam pembelajaran merupakan salah satu media yang dapat membantu guru dalam menyampaikan pengajaran. Penggunaan video dalam proses pengajaran merupakan salah satu cara atau langkah yang boleh digunakan untuk membantu kepada proses pembelajaran pelajar di dalam bilik darjah.

Penggunaan YouTube dapat membantu peningkatan proses pembelajaran pelajar dari aspek kesan bunyi, penggunaan grafik, penggunaan animasi dan penggunaan warna. Melalui tayangan video, mampu membantu proses pembelajaran dan mudah dikawal oleh guru. YouTube dapat meningkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran apabila dilihat dari aspek daya penarik tayangan video yang kuat untuk pelajar yang dapat mengelakkan kebosanan pelajar.

Media yang baik melibatkan penglibatan pelajar yang maksimum. Ia dapat menggalakkan penyelidikan serta pembacaan sendiri di kalangan pelajar-pelajar kerana perasaan ingin tahu dapat ditimbulkan. Ia dapat menimbulkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan serta menyeronokkan.

 Seterusnya menggalakkan penyertaan dan penglibatan pelajar dalam pembelajaran Media yang digunakan bagi proses pengajaran dan pembelajaran dapat menghasilkan pembelajaran yang lebih luas serta mendalam seterusnya mempelbagaikan aktiviti pembelajaran.

Guru di sekolah kini lebih mudah untuk menggunakan kaedah moden ini. Penggunaan Youtube dalam pengajaran dapat menunjukkan pelajar secara realiti tentang pembelajaran yang hendak dipelajari. Zaman dahulu pembelajaran terhad hanya di bilik darjah sahaja, pelajar kurang terdedah kepada dunia sebenar. Maka, pelajar kurang input serta lambat untuk mengetahui situasi sebenar. Dengan menggunakan youtube ini, pembelajaran secara video dapat mengembangkan minda pelajar dengan hanya di dalam bilik darjah sahaja.

     Pendidikan Abad Ke 21

             Abad ke 21 membawa masyarakat dunia ke satu lagi fasa penganjakan paradigma       

     kehidupan. Ini meliputi penganjakan daripada masyarakat perindustrian kepada  

     masyarakat berinformasi; penggunaan teknologi manusia kepada penciptaan teknologi  

     tinggi; pemusatan kuasa kepada pengagihan kuasa; konsep hierarki kepada konsep 

     jaringan; ekonomi tempatan kepada ekonomi antarabangsa; dan perancangan  jangka 

    pendek kepada perancangan jangka panjang. 

          Malah, abad Ke 21 sering dikaitkan dengan era Teknologi Maklumat (IT) yang  

     memungkinkan kepantasan dan menjumudkan faktor  jarak dan masa. Perkembangan  

    terkini dalam “open sky technology ” membawa implikasi kepada kehidupan manusia 

    sejagat. Seperti yang kita lihat dan rasa, dunia yang luas pada hakikatnya telah dikecilkan 

    dengan teknologi komunikasi yang canggih dan pantas.

           Bidang pendidikan juga tidak terkecuali yang mana menjadi teras kepada   

    perubahan dunia abad Ke-21 ini. Kesan globalisasi terhadap sektor pendidikan yang  

    menjadi sangat ketara di negara-negara maju seperti Amerika Syarikat, United Kingdom,   

    Jepun, Australia, New Zealand, Jerman dan Russia. Dengan ini, didapati bahawa bidang 

    pendidikan abad Ke-21 di negara-negara maju sangat canggih kerana hanya berfokus 

    kepada ICT, antaranya amalan web 2.0 di bilik darjah.

    Kemahiran Abad Ke 21

          Perubahan diperlukan untuk memenuhi keperluan masyarakat sekarang yang banyak  

    dipengaruhi oleh dunia yang dicorakkan oleh pembangunan teknologi. Pemikiran ini 

    merujuk pada pandangan bahawa pembelajaran patut memanfaatkan teknologi untuk  

    pedagogi terkini yang lebih prihatin kepada ciri-ciri pelajar sekarang. Penekanan 

    perubahan pendidikan yang dimaksudkan mengaitkan kemahiran abad ke 21 dengan 

    peranan teknologi maklumat dan komunikasi (ICT).

          Kebanyakan kemahiran abad ke 21 adalah berdasarkan kepada pendedahan terhadap 

     ICT. Jika dahulu, literasi cuma merangkumi membaca, menulis, dan mengira, literasi 

    abad ke 21 melibatkan literasi digital. Guru memainkan peranan utama dalam  

    membimbing pelajar untuk melayari internet, mencari laman sesawang, memilih perisian 

    yang sesuai dan mengumpul serta mengulas maklumat. Dengan bimbingan guru juga 

    kesedaran global pada era digital sepatutnya mudah dicapai dan seharusnya meningkat. 

            Malah, sumber terbaik yang membina kemahiran komunikasi interaktif seperti  
     kemahiran sosial dan peribadi, semangat berpasukan dan kolaborasi adalah menerusi 
     lima bentuk teknologi era digital iaitu mobility (bergerak) seperti telefon pintar, 
     connectivity (penyambungan) seperti WiFi, rangkaian sosial seperti Facebook dan 
     Twitter, enjin carian seperti Google dan Yahoo, dan portal perkongsian maklumat 
     seperti Wikipedia dan YouTube.

          Di peringkat antarabangasa,  LLC mengiktiraf keperluan kritikal untuk 

   membangunkan kemahiran abad ke 21 di sekolah-sekolah. Walau bagaimanapun, 

   dipercayai bahawa pendidikan ini tidak menghadkan pembangunan profesional  dan reka 

   bentuk kurikulum sedia ada. Kemahiran abad ke 21 yang dipelajari melalui kurikulum, ia 

   merupakan disiplin, bersepadu, berasaskan projek, dan banyak lagi, termasuk dalam 

   kurikulum berasaskan projek dengan menggunakan tujuh kemahiran hidup yang 

   diperjuangkan oleh Tony Wagner dalam bukunya, Jurang Pencapaian Global:

• Pemikiran Kritis dan Penyelesaian Masalah
• Kerjasama merentasi Rangkaian dan Memimpin oleh Pengaruh
• Ketangkasan dan Penyesuaian
• Inisiatif dan keusahawanan
• Komunikasi Berkesan Lisan dan Bertulis
• Mengakses dan Menganalisis Maklumat
• Rasa ingin tahu dan Imaginasi

     

         Pelajar Abad Ke 21

          Dalam abad ke 21, dunia menjadi seolah-olah semakin sempit dan pantas. Banyak 

   aktiviti perlu dilakukan dalam masa yang sesingkat mungkin. Banyak aktiviti perlu 

  dilakukan dalam masa yang singkat. Semua orang, di mana sahaja berada, boleh 

  menghubungi antara satu sama lain dengan kemajuan yang cukup pantas dalam teknologi 

  maklumat. Maklumat tertabur di merata-rata. Teknologi kawalan dan automasi menjadikan 

  dunia ini semakin mudah untuk diurus. Manusia menjadi semakin canggih dari masa ke 

  semasa; pelajar juga tidak terkecuali daripada gelombang teknologi ini.

  

          Guru Abad Ke 21

         Abad ke 21 adalah abad yang amat mencabar buat kita sekiranya kita bersedia dan berusaha untuk memahami implikasi yang akan berlaku kepada kita. Abad ke 21 adalah abad yang didominasi oleh Barat dalam agenda mereka untuk mendominasi dunia sama ada dari segi ekonomi, politik, sosial atau budaya.

          Abad ini juga menampakkan kemunculan pelbagai teknologi baru yang sewajarnya dimanfaatkan sepenuhnya. Kita sebagai masyarakat global perlu mengoptimumkan penggunaan teknologi ini dan perlu menguasainya dengan baik. Dalam suasana sedemikian, guru sebagai seorang pendidik perlulah berusaha untuk membangunkan generasi yang celik teknologi, mantap dan mampu bersaing di peringkat antarabangsa.

         Guru mesti mahir dalam kemahiran ini dalam usaha untuk memodelkan amalan yang  

  baik untuk pelajar-pelajar mereka dan untuk membantu pelajar termasuk kemahiran untuk 

  pembelajaran. Aktiviti-aktiviti ini akan memberikan guru peluang untuk mengambil

  bahagian secara aktif dalam menggunakan beberapa alat berasaskan web yang biasa 

  digunakan di dalam kelas dan untuk membincangkan idea-idea yang penting untuk 

  menggunakan alat ini.

---

Terima kasih, ikhlas dari kami..

---